ЛОГИКА для МАЛЫШЕЙ, или чем занимается сын, пока мама моет посуду
... А вот чем: берет свою большую пирамиду и... разбирает, а потом собирает. Ничего особенного, пока однажды я не присмотрелась, КАК собрана пирамида: на первый взгляд хаотично, взглянув еще раз, обратила внимание, что есть некая последовательность, некий замысел. Меня так впечатлило, что я не удержалась и сфотографировала его "логические пирамидки".
Правда, когда я рассказала об этом некоторым знакомым, в ответ получила такой комментарий: "Ты думаешь, он это сознательно делал?.. Ведь он же мало что понимает..." - Спорить не стану. Да, действительно, я не могу сказать, насколько сознательно или несознательно он строил свои пирамидки. Но мне гораздо приятнее мысль, что у него уже есть какие-то логические попытки. Я вовсе не говорю о том том, что, О-о, да у него математические способности (хотя, кто знает?!). Просто для меня это означает две вещи:
1. он развивается и развивается успешно, и даже без моего настойчивого руководства;
Кстати, на этот счет Ш. Мейсон утверждала, что маленькому ребенку для развития нужно, чтобы взрослые меньше вмешивались и больше наблюдали, через что лишь легкими касаниями направляли малыша в правильном русле.
2. видя эти малейшие попытки, я могу это как-то использовать в наших с ним простых забавах, чтобы попытки стали навыками, а навыки открыли еще большие возможности (это если о "русле" говорить).
По этому поводу Ш. Мейсон также писала, что нам, мамам, нужно быть достаточно прозорливыми (и в этом материнская чуткость и мудрость - не мои слова), чтобы заметить в наших еще очень маленьких детях (моему год и четыре) мельчайшие проявления его потенциальных способностей, поддержать их и способствовать их развитию.